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创客小空间寄托教育大梦想
发布日期:2019-10-08 04:31   来源:未知   阅读: 次 

  1000000人在看的跑狗报曾夫人今晚开奖现场,3D打印、机器人编程、microbit……这些高大上的现代科技,出现在武穴市一所农村学校教室里,着实令人意外。

  初夏五月,慕名来到寺镇李边中心小学,耳闻目睹学校的光荣史,显然有些与众不同。

  因为除了师生在教育教学方面1000余人次获得国家、省、市奖项外,还在科技创新等方面收获一批荣耀——

  2018年作为全市唯一代表队,参加全省中小学电脑制作活动暨NOC比赛并获一等奖,2019年再获一等奖;

  一边是一所偏远农村学校,一边是前沿、火热的创客教育。“创客教育的李边模式”引起了教育界广泛关注,被誉为落实核心素质教育的一个典范;成为全市乃至全省基础教育一颗冉冉升起的新星。

  李边中心小学距离武穴城区近20公里,90%学生是留守儿童。曾经孩子们课余活动是三五成群地拍纸片、打弹珠、跳绳等。

  如何让农村孩子共享优质教育,推进农村教育现代化,是李边中心小学校长田喜书一直在思考并践行的课题。

  2017年上半年,田喜书在学校听了一节语文阅读课《果园机器人》。课堂异常活跃,学生不仅了解了果园机器人的工作原理,还观看了机器人跳舞的视频。下课后,孩子们没有急匆匆地跑出去玩耍,而是意

  犹未尽地请老师再次播放机器人跳舞的视频。他们聚精会神地看着,热烈讨论着机器人如何能做出这些舞蹈动作?

  从孩子们兴奋的眼神中,田喜书看到了他们对人工智能强烈的兴趣,更引起他的思考:学校教育现代化能否从机器人项目突破?这也与国家中长期发展纲要中强调的培养师生创新精神、创新思维、创新能力的精神相吻合。

  恰逢2017年11月,一次参加创客教育研修班学习,在参观大城市名校的创客空间后,田喜书更坚定了实施全方位创客教育的决心。他分析说:“教育就是要面向未来,培养时代新人。随着人工智能蓬勃发展,以智能制造为基础的第四次工业革命风起云涌,为实现中华民族伟大复兴提供弯道超越的历史机遇。为顺应时代变化,浙江、上海一些省份已经将编程纳入了高考试题中。”

  经过反复调研、酝酿,2018年2月,学校连续召开校委会、骨干教师会、全校教师大会、家长委员会等,大家形成了共识:成立创客工作室,以创客教育为切入点,走一条具有农村特色的教育创新之路。

  实施创客教育,说起来简单轻松,听起来豪气干云,但对于农村学校来说,面临资金薄弱、师资匮乏、教材空白等重重困难。

  心中有信仰,脚下有力量。一个创客教育梦,把李边中心小学全校师生的心紧紧相连。

  没有资金,田喜书东奔西走,请求领导支持,找企业赞助,累计筹资10余万元;开源节流,内部节约外部引入,赊、购、捐相结合,分期添置基础设备。

  没有场地,学校用科学实验室做活动室;缺电脑,寺镇中心学校校长张元洪将办公电脑搬到了“土娃创客”工作室。

  没有人才,采取请进来走出去培训培养人才,邀请省市专家来校给师生培训,组织骨干教师参加各级各类相关培训,攻克技术难关,组建一支高科技的团队。

  没有教材,老师们线上线下研修,自己动手编写;边学边教,一边实践一边记录、总结,撰写出适合农村创客教育的教材。

  2018年4月26日,“土娃创客”工作室正式在李边小学挂牌——9台教育机器人,20套开源智能硬件套装,1台3D打印机,9位年轻教师,黄冈市首家农村学校创客工作室就这样成立了。

  “让成长创意无限……”李边小学“土娃创客”工作室墙上的这句标语格外醒目。

  每天午间休息时,这里热闹非凡,学生三五成群聚集在一起,或在模拟未来人类登陆火星如何生存,研究让机器人移动太空舱;或在电脑前专注地编程、设计、建模,调式机器人;或在制作3D花瓶、3D笔筒;或在体验十二生肖智慧剪纸……

  完成了创客设备添置、团队调整、教材编撰、创客空间和智慧教室建设;开设了机器人编程、3D造物、智能硬件、无人机操控、科学实验、智慧剪纸等六大创客课程,着力培养学生跨界思维、融合创新、团队创造等综合能力。

  由1名指导老师,到46名老师分组指导;从一间小教室面向少数学生,到现在综合创客室,分为预备队和正式队,覆盖学校3-6年级200多人;从以前课余开展活动,到现在每天上午第四节课和下午托管的两节课。

  机遇总是青睐有准备的人。2018年5月,湖北省机器人比赛在武汉举行。李边中心小学从土娃创客室选拔4名选手,初试牛刀,一举成名——勇夺湖北省中小学电脑制作活动暨NOC省赛“FLL工程挑战赛”一等奖、“机器人迷宫越野赛”二等奖。该校是代表黄冈市参加“创客、机器人”竞赛类的唯一学校,也是全省这两项比赛获奖的唯一农村学校。

  “原来我们这么牛!”回忆去年参赛的情形,五(3)班李家豪、田李俊满脸自信。他们告诉记者,竞赛那天,当看到其他选手高端的设备——使用笔记本电脑编程;摆弄的是高大上的机器人——体积大且有五个传感器。再看看自己手里的设备——廉价的平板编程,小巧的机器人只有一个传感器。两名同学互相激励,冷静迎战,设备上的不足用过硬的知识来弥补,用精准的计算来代替传感器。最终在数百名选手中脱颖而出。

  2018年8月,在全省第十八届爱国主义读书比赛中,“土娃创客”在全省14支代表队中脱颖而出,取得第五名的好成绩。

  “班上孩子大都是留守儿童,都是玩着泥巴长大的‘土娃’,淳朴却又自卑害羞。”2015年,李边小学一对夫妻教师吴治华、兰旭,在班上做了一项心理测试,让学生自由绘画,通过画作分析留守儿童的内心世界。谁知,他们画了一个月的“春天”,都大同小异:没有生机、没有梦想、没有未来。从那时起,两人下定决心要改变这些“土娃”。

  在校长田喜书眼中,吴治华是学校创客教育的先行先试者,他率先在李边小学引进“智慧课堂”,他还作为唯一乡村教师参加了湖北省“创客骨干教师实训班”,他是“土娃”创客工作室主要成员,负责创客机器人项目。

  创客教育让学生从“要我学”变成“我要学”,课下他们不再沉迷于网络游戏,而是学起了编程,玩起了机器人,眼中是五彩缤纷的世界。

  “孩子以前见人怕说话,在生人面前说话脸红,更别说登上大舞台了。现在完全变了个人似的,自信、阳光、大方。”这是李边小学许多学生家长的心声。

  “创客教育不是城市孩子的专利,农村孩子同样可以把目光投向遥远的太空。”在做中学,在学中玩,创客已成为李边小学的热词,创新已成为李边小学校园的独特风景线。

  走进李边小学校园,你一定会被它优雅、别致、充满书香气息的校园文化吸引。校园中的每一座建筑、每一处景点都是阳光文化的表达,他们就像一首流动的乐曲,时而欢快飞扬,时而和缓坚定,置身其中,无不感受到创新育人的文化力量。

  一个好校长,就是一所好学校。扎根农村教育30年,从一名普通教师成长起来的田喜书,教育于他已不只是职业,而是生活,是使命责任,是生命中的一种旋律、一种力量。这些年来,无论岗位怎么变,不变的是他始终对教育改革创新的追求。

  在田喜书心里,实施创客教育还寄托着一个梦想——落实立德树人根本任务。他说,创客教育,不仅是一种教育形式,更是一种教育理念。其出发点和落脚点是提升学生核心素养尤其是科技创新素养,培养担当民族复兴大任的时代新人。

  为此,学校不断厚植创新,将创客课程、隐性课程、学校课程相融合,将创客教育面向全体学生,着力提升学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,培养“全面发展的人”。

  看,数学课上,吴治华教学生编程,通过控制机器人来理解相遇、追击问题,通过积木搭建,激发学生空间想象能力。

  听,语文课上,兰旭带学生走出教室,通过自然来理解文字之美,通过茶艺、剪纸,来体会中华文化的博大精深;

  创客工作室老师们利用声、光、点与剪纸相融合,制作了可旋转的《西游记》宫灯,宫灯展示了剪纸式《西游记》《三打白骨精》故事场景,配合学生朗读,激发了学生学习语文的极大兴趣,更与语文学科紧密融合;

  师生们利用编程智能硬件组件,制作了剪纸样式的可控红绿灯教具,进行安全教育,与《品德与社会》学科相融合;

  立足“师之儒雅、生之尚雅、校之高雅、民之乡雅”四个方面,深化“和乐尚雅”校园文化内涵……

  “自从学习了3D打印,感觉自己的动手能力增强了,思维比以前更加活跃了,书本上学的知识用到了实际操作中。”“曾经只能在电视上看到的智能机器人,今天我也能触摸并学习了!”采访中,许多学生告诉记者,每天的创客教育课是他们最高兴的时候。

  创客教育开展的初期,许多家长无法接受自己的孩子要多上一节看似在玩的课程。而现在,越来越多的家长在询问怎样让自己的孩子更好地选修创客课程。

  因为家长们发现,接受创客教育的孩子各方面学习能力都得到了很大提升;面对同样的问题,创客能力强的学生往往能给出更为多样、深度的回答。

  花香蝶自来。前来李边小学取经的团队络绎不绝,大家纷纷点赞:“真没有想到,一所农村小学居然能把创客教育搞得那么扎实有效。

  一所农村小学,发挥地域优势,于无路时开辟,以无所畏惧的勇气与勇于开拓的精神摸着石头过河,写就了一条属于他们的创客之路。

  “我们的目标是,以前沿教育理念助力农村学生凤凰涅槃,培养时代新人。”田喜书坚定地说。

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